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【东胜区第六小学 教师发展篇】读《吴正宪与小学数学》有感

作者:乐鱼体育app在线登录时间:2022-01-09 09:17:01 次浏览

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【东胜区第六小学 教师发展篇】读《吴正宪与小学数学》有感 读《吴正宪与小学数学》有感 从事小学数学教育事情的人对吴正宪老师并不生疏,她是专家,受到大家的的尊重与恋慕,可是吴老师对本身的相关头衔并不垂青,每次都在强调本身只是小学数学的教育事情者。在书中是这样评价本身“教师事情是我生掷中的重要履历。我在年复一年、日复一日的支付、奉献,我也在年复一年、日复一日的收获。我收获了孩子们的那份真诚与盼望,我收获了老师们的那份热情与期待,收获了社会的承认与尊重。

本文摘要:【东胜区第六小学 教师发展篇】读《吴正宪与小学数学》有感 读《吴正宪与小学数学》有感 从事小学数学教育事情的人对吴正宪老师并不生疏,她是专家,受到大家的的尊重与恋慕,可是吴老师对本身的相关头衔并不垂青,每次都在强调本身只是小学数学的教育事情者。在书中是这样评价本身“教师事情是我生掷中的重要履历。我在年复一年、日复一日的支付、奉献,我也在年复一年、日复一日的收获。我收获了孩子们的那份真诚与盼望,我收获了老师们的那份热情与期待,收获了社会的承认与尊重。

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【东胜区第六小学 教师发展篇】读《吴正宪与小学数学》有感 读《吴正宪与小学数学》有感 从事小学数学教育事情的人对吴正宪老师并不生疏,她是专家,受到大家的的尊重与恋慕,可是吴老师对本身的相关头衔并不垂青,每次都在强调本身只是小学数学的教育事情者。在书中是这样评价本身“教师事情是我生掷中的重要履历。我在年复一年、日复一日的支付、奉献,我也在年复一年、日复一日的收获。我收获了孩子们的那份真诚与盼望,我收获了老师们的那份热情与期待,收获了社会的承认与尊重。

同时我也在摸索教育讲授革新的门路上,获取了自身发展历程中的乐成和快乐,实现了小我私家生命价值与教师职业生命价值的调和统一。” 这本书有四篇章。一、在摸索数学讲授革新之路——感觉教师职业生命的价值;二、和学生一起走进数学乐土——为学生提供优质的数学教育;三、让教室讲授布满活力——教室讲授纪实与点评;四、大家眼中的吴老师。个中我对部门篇章的内容颇有感慨, 在此与大家分享。

“在摸索数学讲授革新之路上”这一篇章中,讲述了吴老师从踏入教育队列到走向讲授革新之路的发展故事,从这些事迹中有三个关键词——“进修、念书、反思”。“进修”——教室讲授方面,观摩其他教师的教室,邀请同事听课并虚心向同事们请教,不辞劳顿的到外校听名师的课并做交流;“念书”——理论内化,研读教育讲授的相关书籍,吴老师不仅拜读了数学方面的名师、传授的书籍、论文,还细心研究了心理学的常识,使本身不但单是数学常识的流传者,同样可以是孩子们心灵的守护者;“反思”——勤于笔耕,理论和实践相联合后,定会有乐成的案例,也会有差强人意之处,这些都是值得记载,拥有研究、反思的价值;念书的条记,念书后的有感而发,这些同样可觉得教育讲授做“孝敬”。我们成为不了吴老师,但至少可以进修这三点,让本身不停进步。“和学生一起走进数学乐土”这一篇章让我进修到许多。

为学生提供优质的数学教育,首先,要让学生喜欢教师,如何让学生喜欢教师?吴正宪老师联合了本身的实际环境,为我们提供了一些发起。我找到几个关键词,“爱心、童心、心灵、时机、真本领、人格魅力”。

要发自心田的去爱每一个孩子,永葆童心与每个孩子做真挚的伴侣,与孩子的心灵拉近间隔,为相同做好桥梁,尽可能给孩子们平等的时机,使孩子们成立起强大的自信。要想让孩子们恒久喜欢进修数学、爱上你的数学教室,教师要靠可以说服所有人的真本领,充实发挥本身的小我私家魅力,深深地吸引着他们。虽然每一步都不是容易做到,但我想积极去做,让孩子们回忆起小学数学老师是开心的。

其次,让学生喜欢数学,如何让学生喜欢数学?教师要领导孩子们发明数学的神奇,使孩子们对数学发生了好奇,对进修数学有了乐趣,在教室上能听懂老师所讲的数学常识,而且以为把数学学好,并不是件难事,很容易的。再让学生体会到数学的价值,能从糊口中抽离出数学,还能运用数学常识解决糊口中的实际问题。

再者,让学生学会进修数学,在教授数学常识的同时帮忙他们造就进修数学的能力。课型的差别对学生能力造就的要求也差别,在差别的课型下吴老师在造就学生能力时都有偏重,好比:造就学生的问题意识,造就学生的操作能力,造就学生的体验能力,造就学生的互助能力,造就学生的缔造能力等。吴老师在这一篇章中还偏重强调了,把进修的主动权真正的还给学生,在糊口中寻觅数学,让孩子们学会用数学的目光对待糊口。最后,让学生养成杰出的进修习惯。

叶圣陶先生曾说过:“教育是什么?简朴一句话就是造就杰出的进修习惯。”吴老师认为学生的进修习惯可以分为两类,一类是根基进修习惯,另一类是赋予进修习惯。

根基进修习惯有倾听的习惯、仔细调查的习惯、当真干事的习惯、善于整理总结的好习惯、独立思考的习惯。为了促进学生在将来社会中学会做人,学会保存,学汇合作,学会干事,吴老师认为只有根基的进修习惯是不敷的,必需养成具有时代特色的好习惯,如:造就学生查找资料收集信息的习惯,造就质疑问难的进修习惯,造就互助进修的习惯,造就自我评价的习惯,造就高效率干事情的习惯。在学生杰出进修习惯的造就历程中教师的潜移默化的感化不行低估,要求学生做到哪些行为习惯,身为教师的我们更要严格要求本身去做好模范,从点滴事物中去感动学生、影响学生,身教重于言教。“让教室讲授布满活力。

”主要以吴老师的教室讲授纪实为主,并附有其他专家对本节内容的点评。通过这些讲授纪实不丢脸出吴老师的讲授都是以学生为主,她只是引导者、组织者、互助者。吴老师每节课的导入都出格新颖,有时是一个故事,有时是一个游戏,有时是一个探究性问题,这些形式都充实调动学生进修的乐趣。在讲授历程中,吴老师的语言诙谐,具有亲和力,老是有勉励、赞扬的话语,从不会用贬低、嘲讽、训斥等语言与学生对话。

吴老师的每节课几多城市涉及一些动手操作的勾当,让学生感觉到数学的兴趣,并造就学活泼手操作能力。每节课出色的部门莫过于接头交流,组内先自行交流,把组内的意见统一之后,然后举行全班组与组的交流,在全班交流的时候,老师在适当的时间,适当的“点”提出问题做为提示,让学生的思维发生碰撞举行辩说,最终得出结论。无论是动手操作,还是接头交流,吴老师都把教室上的时间和空间充实的交还给了学生,让学生在快乐中寻找着数学常识。

课后操练也出格重要,每节课的操练都是吴老师精心挑选,具有针对性、条理性、糊口性。吴老师教室中每一个常识点的例题,每一道例题后的操练,都可以深刻的感觉到数学糊口化,糊口数学化之间密切的接洽。这本书读完之后,吴老师在我心中的形象越发的立体、全面,而从吴老师身上进修到的所有,也会使我越发充分,无论是教育讲授方面还是为人处事方面。

吴老师曾对徒弟这样说:“做教师首先是做人,不管走到那里,一个教师的人品最重要,做人就要做真人,做正直的人,做对国度、事业有用的人。做教师首先要有敬业精力和奉献精力,把本身对学生的爱,对事业的爱,化为自觉的动作,作为教师,高尚的师德最重要。”我也会把这段话深深的记在心里,向这样的教师尺度积极前进! 返回,检察更多。


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